Русский язык. Рабочая тетрадь для 8 класса. Часть 2

Г. А. Богданова 

РУССКИЙ ЯЗЫК 

Рабочая тетрадь 
для 8 класса 

в 2-х частях 

Часть II 

Москва 

2023

4-е издание, электронное

Допущено Министерством образования и науки 

Российской Федерации

УДК 373.167.1:808.2
ББК 81.2Р=922
Б73

Автор: 
Г. А. Богданова, канд. пед. наук, доцент

Рецензент: 
Н. Л. Карнаух, канд. пед. наук, доцент 
Е. В. Труханова, учитель-методист

Б73
Богданова, Галина Александровна.

Русский язык. Рабочая тетрадь для 8 класса : в 2-х частях. Часть 2 / Г. А. Богданова. — 
4-е изд., эл. — 1 файл pdf : 101 с. — Москва : Издательский ä
ом «ГЕНЖЕР»
, 
2023. — Систем. требования: Adobe Reader XI либо Adobe Digital Editions 4.5 ; 
экран 12". — Текст : электронный.

ISBN 978-5-88880-400-1
Пособие предназначено для организации закрепления и проверки знаний по русскому 
языку. Составляя материал тетради, автор исходил прежде всего из требований базового 
уровня обязательной подготовки школьников по предмету и так называемых обязательных 
результатов обучения. Вместе с тем в тетради предлагаются и такие задания, выполнение 
которых показало бы и уровень повышенной подготовки, так называемый «продвинутый 
уровень». Такие задания отмечены звёздочкой (*).
Настоящее электронное издание пригодно как для экранного просмотра, так и для распечатки.


УДК 373.167.1:808.2 
ББК 81.2Р=922

Электронное издание на основе печатного издания: Русский язык. Рабочая тетрадь для 8 класса : 
в 2-х частях. Часть 2 / Г. А. Богданова. — 3-е изд., перераб. — Москва : Издательский ä
ом «ГЕНЖЕР»
, 
2021. — 100 с. — ISBN 978-5-88880-373-8. — Текст : непосредственный.

В соответствии со ст. 1299 и 1301 ГК РФ при устранении ограничений, установленных техническими средствами 
защиты авторских прав, правообладатель вправе требовать от нарушителя возмещения убытков или выплаты компенсации.


ISBN 978-5-88880-400-1
© Издательский ä
ом «ГЕНЖЕР», 2015

– 3  –

Содержание

ОДНОСОСТАВНЫЕ  ПРЕДЛОЖЕНИЯ . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 4

ОДНОСОСТАВНЫЕ ПРЕДЛОЖЕНИЯ С ГЛАВНЫМ ЧЛЕНОМ — 

СКАЗУЕМЫМ

Предложения определённо-личные   . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 6

Предложения неопределённо-личные . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 12

Безличные предложения   . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 14

НАЗЫВНЫЕ ПРЕДЛОЖЕНИЯ . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 21

НЕПОЛНЫЕ ПРЕДЛОЖЕНИЯ   . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 24

ОДНОРОДНЫЕ  ЧЛЕНЫ ПРЕДЛОЖЕНИЯ . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 33

ПРЕДЛОЖЕНИЯ С ОБРАЩЕНИЯМИ, ВВОДНЫМИ СЛОВАМИ   . . . . . . . . . . . . 49

ПРЕДЛОЖЕНИЯ С ОБОСОБЛЕННЫМИ ЧЛЕНАМИ

ОБОСОБЛЕННЫЕ  ОПРЕДЕЛЕНИЯ И  ПРИЛОЖЕНИЯ   . . . . . . . . . . . . . . . . 61

ПРЕДЛОЖЕНИЯ С УТОЧНЯЮЩИМИ ОБОСОБЛЕННЫМИ ЧЛЕНАМИ . . . 77

ПРЯМАЯ И КОСВЕННАЯ РЕЧЬ. 

ЦИТАТЫ И ЗНАКИ ПРЕПИНАНИЯ ПРИ НИХ   . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 84

Условные сокращения   . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 98

–  4  –

ОДНОСОСТАВНЫЕ  ПРЕДЛОЖЕНИЯ 

1. Подчеркните грамматические основы предложений. Справа укажите, односо-
ставные они или двусоставные. 

1.  Вечернее алое небо гляделось в зеркальный 

затон. (Бун.)  

2.  А ветер сушит сад и мягко в окна веет теплом 

апрельских дней. (Бун.) 

3. Темно, темно! На улице пустынно... (Фоф.)  

4.  Чёрные сосны на белый песок кинули странные 

тени.  (Мер.) 

5. От лип душистым мёдом тянет. (А. Фет)  

6. Не презирай совета ничьего. (Кр.)  

7. Начнут советовать и вкось и вкривь. (Кр.)  

8. Вороне соколом не бывать. (Посл.)  

9. Вчерашний день не воротишь. (Посл.)  

10. Из воды пустой масла не извлечёшь. (Посл.)  

11.  Уж не будут листвою крылатой надо мною зве-

неть тополя. (Ес.) 

12.  На ветке облака, как слива, златится спелая 

звезда. (Ес.)  

13. Здесь розы больше кулака. (Ес.)  

14. Не жалею, не зову, не плачу. (Ес.)  

15.  Загрустив, всплакнула осень маленьким до-

ждём. (Роз.)  

16.  Пыльных акаций лапы, 

чёрная глубь двора, 

у керосиновой лампы 

кружится мошкара. (Тушн.) 

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

–  5  –

 
Напишите в предложениях средства выразительности речи; укажите их:________

 __________________________________________________________________

 __________________________________________________________________

 __________________________________________________________________

 __________________________________________________________________

 __________________________________________________________________

 __________________________________________________________________

 __________________________________________________________________  

 
Допишите предложения. 

По наличию главных членов предложения делятся на ______________________

 _____________________________________________________________________

В 
__________________________________ 
предложениях 
грамматическая 

основа состоит из двух главных членов; оба эти члена необходимы для понима-

ния смысла предложения. В _____________________________________________ 

предложении 
грамматическая 
основа 
состоит 
из 
одного 
главного 
члена 

(________________________________ или ________________________________); 

второй главный член не нужен для понимания смысла предложения. 

По форме главного члена односоставные предложения делятся на две основные 

группы: 

с главным членом —
с главным членом —

__________________________________

Примеры: _________________________

__________________________________

__________________________________

__________________________________

__________________________________

__________________________________

__________________________________

__________________________________

__________________________________

__________________________________

__________________________________

__________________________________

__________________________________

__________________________________

__________________________________

__________________________________

__________________________________

__________________________________

__________________________________

__________________________________

__________________________________

–  6  –

ОДНОСОСТАВНЫЕ ПРЕДЛОЖЕНИЯ 

С ГЛАВНЫМ ЧЛЕНОМ — СКАЗУЕМЫМ 

ПРЕДЛОЖЕНИЯ ОПРЕДЕЛЁННО-ЛИЧНЫЕ 

2.  Подчеркните грамматические основы предложений. Укажите в колонке справа 
наклонение, время, число, лицо глаголов-сказуемых. 

1. Под этаким небом невольно художником ста-

нешь. (А. Майк.)

2. Жди ясного на завтра дня. (А. Фет)  

3. Дадим друг другу руки и вместе двинемся впе-

рёд. (Плещ.) 

4. Задумчиво глядишь на лица мужиков и пони-

маешь их. (Тург.) 

5. С давно забытым упоеньем смотрю на милые 

черты. (Тютч.) 

6. Под музыку осеннего дождя иду во тьме. 

(Фоф.)  

7. Шуми, шуми, послушное ветрило. (А. П.)  

8. Берегите наш язык, наш прекрасный русский 

язык, этот клад, это достояние, переданное нам 

нашими предками. (Т.) 

9. Поднимаетесь по ступеням. Останавливаетесь. 

Поворачиваетесь и видите перед собой стадион. 

(По Ю. Олеше)  

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

 
Допишите: ОПРЕДЕЛЁННО-ЛИЧНОЕ ПРЕДЛОЖЕНИЕ — ЭТО ОДНОСОСТАВНОЕ 

ПРЕДЛОЖЕНИЕ С ГЛАВНЫМ ЧЛЕНОМ — В ФОРМЕ ______________________

 
выраженного  ________________________________________________________

 __________________________________________________________________

 __________________________________________________________________

 __________________________________________________________________

–  7  –

3.  Расставьте недостающие знаки препинания; подчеркните грамматические 
основы предложений; справа в колонке укажите, чем выражено сказуемое, вид 
предложения по наличию главных членов. 

1.  Шуми шуми с крутой вершины 

      Не умолкай поток седой! (Бар.)  

2.   Спи дитя моё усни. (Майк.)  

3.   Узнаю тебя жизнь! Принимаю. (Бл.)  

4.   Лейся песенка моя песнь надежды сладкой.  

(Кук.)  

5.   Не привыкайте к небесам глазами к ним тяни-

тесь. (Шефн.)  

6.   На заре ты её не буди. (А. Фет)  

7.   Ты пахни в лицо ветер с полудня! Зажужжи 

коса как пчелиный рой! (Кольц.)  

8.   Окунайтесь в перелески в речки с милым 

ивняком лазайте по-деревенски по крапиве 

босиком. (В. Боков) 

9.   Не относись к природе свысока. (Шкляр.)  

10. Люблю тебя моя Россия за ясный свет твоих 

очей за ум за подвиги святые ... (Вас.)  

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

 
* Сделайте вывод об употреблении предложений данного типа:__________________

 __________________________________________________________________

–  8  –

 __________________________________________________________________

 __________________________________________________________________  

 
Выпишите три местоимения, укажите их разряд: ___________________________ 

 __________________________________________________________________

4.  Вставьте пропущенные буквы, расставьте недостающие знаки препинания, раскройте 
скобки. Подчеркните грамматические основы предложений. Укажите 
вид простых предложений. 

А. В химический стакан налейте дист.....лирова...ную воду. (За) тем вносите в 

него постепе...но с помощью ложечки порц...и загр...знё...ной поваре...ной соли по-

меш...вая при этом жидкость в стакане стекля...ной палоч...кой. Соб...рите прибор 

для фильтрования. Для этого сначал... приготов...те фильтр из (не) прокле.....ной 

бумаги. Фильтр а...куратно ул...жите в воронку. Его края не должны дох...дить до 

края воронки. Воронку с фильтром встав...те в кольцо укреплё...ное в л...боратор-

ном шт...тиве а под неё постав...те химический стакан. Конец воронки должен к...-

сат...ся стенок стакана. 

 
Определите стиль текста: _______________________________________________ 

 __________________________________________________________________

 
Выпишите слова с чередующейся гласной в корне. Графически объясните выбор 

гласной. (О б р а з е ц : ра сти) _____________________________________________ 

ПОЛЕЗНЫЕ СОВЕТЫ

Б.  Как надо работать. 

1. (С) начал... продумайте всю работу. 

2. Пр...готов...те всё (не) обходимое для неё. 

3. Уб...рите со стола всё лишнее протрите пыль. 

4. (Не) отрывайтесь от работы для другого дела. 

5. (Не) работайте приступами. Такая работа порт...т её и ваш характер. 

6. При работе сл...дите за осанкой. 

7. После окончания работы пр...б...рите всё на столе. 

(По В. Козлову) 

 
Определите стиль текста. Какой тип односоставных предложений использован 

в нём? _______________________________________________________________ 

 __________________________________________________________________

–  9  –

5.  Выпишите из любого учебника (географии, геометрии, физики) текст из 5–6 
предложений, среди которых есть определённо-личные. 

 __________________________________________________________________

 __________________________________________________________________

 __________________________________________________________________

 __________________________________________________________________

 __________________________________________________________________

6. Выпишите из XII главы повести А. С. Пушкина «Капитанская дочка» 
(гл. «Сирота», сцена освобождения Марьи Ивановны) 5–6 определённо-личных 
предложений. Подчеркните в них грамматические основы. 

 __________________________________________________________________

 __________________________________________________________________

 __________________________________________________________________

 __________________________________________________________________

 __________________________________________________________________

7. Вставьте 
пропущенные 
буквы, 
раскройте 
скобки. 
Прочитайте 
текст. 
Подчеркните грамматические основы предложений второго абзаца. 

«По отношению каждого человека к своему языку, — писал К. Паустовский, — 

можно соверше...но точ...но судить не только о его культурном уровн..., но и о граж-

данской це...ности. Исти...ная любовь к своей стране (не) мысл...ма без любви к сво-

ему языку». 

Подумаем хорошенько над этими прекрасными словами. И (по) строже спрос...м 

себя: прав...льно (ли) мы относ...мся к своей речи? Знаем (ли) её (по) настоящему? 

Умеем (ли) береч... ? (Не) стесняемся (ли) гордит...ся, радоват...ся красоте языка? 

Стремимся (ли) открывать в нём (не) извес...ные стороны? 

(Л. Скворцов) 
 
Озаглавьте текст. Определите его основную мысль: ___________________________ 

 __________________________________________________________________

 __________________________________________________________________

 __________________________________________________________________

 __________________________________________________________________

–  10  –

 
Укажите стиль речи. Докажите: ___________________________________________ 

 __________________________________________________________________

 __________________________________________________________________

 __________________________________________________________________

 __________________________________________________________________

 __________________________________________________________________

 
Выпишите два наречия: ________________________________________________ 

8.  Прочитайте отрывок из речи И. С. Тургенева о Шекспире. Подчеркните грамматические 
основы предложений. Определите вид предложений по наличию в них 
главных членов (надпишите вид сверху). 

Поговорим о Шекспире. Попытайтесь оценить его гений. Едва ли найдёте 

для этого силы. Он прост и многосложен, бездонно глубок и свободен. А потому 

ограничимся указанием на его же изречение: «Это был человек!». Изучайте его, как 

изучаете природу. (По И. Тургеневу) 

 
Подберите к слову ИЗРЕЧЕНИЕ  синонимы: ________________________________

 __________________________________________________________________;

 
однокоренные слова: ___________________________________________________

 __________________________________________________________________  

 
Выпишите два слова с безударной гласной в корне, проверяемой ударением. 

 
В скобках рядом запишите проверочное слово: _______________________________

 __________________________________________________________________

9.  Вставьте пропущенные буквы, раскройте скобки. Прочитайте текст, озаглавьте 
его. Подготовьтесь к пересказу. 

______________________________________

Что такое подготовка к выступлению? Это прежде всего подбор ваших мыслей, 

идей, убеждений. 

Например, вы решили рассказать о своём увл...чени... . (Не) пытайтесь рассказать 

обо всём сразу. Это (не) возможно. Рассказ получится слишком общим. 

Отб...рите (с) начал... только один ...спект вашей темы. Попробуйте развить его, 

развернуть. Расскажите, почему вы занимаетесь именно этим делом. 

–  11  –

Было (ли) это случайно или (с, з) дела...но сознательно? Расскажите 

о трудностях (в) начале, о ваших надеждах, успехах. Пусть ваш рассказ пред-

ст...вляет человеческий интерес. Такое выступление, без сомнения, окажет...ся 

удач...ным. (По Д. Карнеги) 

 
Какие виды предложений помогают автору указать на 2-е лицо, но избежать повторения 
подлежащего? Подчеркните предложения этих видов.

 __________________________________________________________________  

 
Выпишите два слова с безударной гласной в корне, проверяемой ударением. 
Объясните графически выбор орфограмм: ____________________________________

 __________________________________________________________________

10. Просмотрите материалы упражнений 3–9. Сделайте вывод об употреблении 
определённо-личных предложений в речи: 

 __________________________________________________________________

 __________________________________________________________________

 __________________________________________________________________

 __________________________________________________________________

 __________________________________________________________________

 __________________________________________________________________

 __________________________________________________________________

 __________________________________________________________________

 __________________________________________________________________

11. Расставьте недостающие знаки препинания, вставьте пропущенные буквы. 
Обведите номера предложений, строение которых соответствует схеме: 

[определённо-личное], и [двусоставное]. 

1. По нивам по лугам уставл.....ным стогами брожу в прохладной (полу) тьме и 

песнь сама сл...гается в уме. (Некр.) 2. Гляжу на голубые волны и слушаю их шум 

и жалобный призыв и с жизнию моей я сравниваю их. (Ник.) 3. Минуя мокрый луг 

легко шагаешь к дому и каждому ты друг. (Ванш.) 4. Уеду и снит...ся мне станут в 

каком (то) привычном кругу далёкий в лесу (полу) станок и сосны в глубоком снегу. 

(Прок.) 5. Взойдите на эту гору и вы увид...те весь город. 6. Ветер разогнал облака и