Китайский язык: 5-й уровень коммуникативной компетенции. Развиваем навыки аудирования, говорения, чтения и письма

О. И. Калинин
А. В. Игнатенко

КИТАЙСКИЙ ЯЗЫК

5-й УРОВЕНЬ  

КОММУНИКАТИВНОЙ КОМПЕТЕНЦИИ

Развиваем навыки аудирования,  

говорения, чтения и письма

Учебное пособие

Москва

2021

УДК  811.581'255(075.8)
ББК  
81.711-8-99я73-1

 
К17

Рецензенты:

Гурулева Татьяна Леонидовна, доктор педагогических наук,  

профессор кафедры дальневосточных языков ВУ МО РФ; 

Рахимбекова Лола Шакеновна, кандидат филологических наук,  

заведующая кафедрой китайского языка МГЛУ

Калинин О. И., Игнатенко А. В.

К17  
Китайский язык: 5-й уровень коммуникативной компетенции. 

Развиваем навыки аудирования, говорения, чтения и письма. Учебное 
пособие / О. И. Калинин, А. В. Игнатенко — М.: Издательский дом ВКН, 
2021. — 322 с.

ISBN 978-5-7873-1786-2

Учебное пособие «Китайский язык: 5-й уровень коммуникативной компе-

тенции» предназначено для обучающихся среднего и старшего этапа, изуча-
ющих китайский язык в рамках учебной программы в высшей школе. Данное 
учебное пособие ставит своей целью развитие компетенций студентов в разных 
видах речевой деятельности на китайском языке.

Пособие отличается новой структурой, направленной на всестороннее раз-

витие всех основных языковых навыков, а также большим количеством упраж-
нений. Основой подбора лексики стали материалы экзамена 5-го уровня ком-
петенции владения китайским языком (соотносимо с HSK 5), что позволяет 
использовать пособие для подготовки к сдаче экзамена HSK 5-го уровня. При 
этом разбивка упражнений на тематические блоки обеспечивает более каче-
ственное овладение лексикой студентами.

Внимание! Дополнительные аудиоматериалы к изданию

доступны на сайте издательства 

www.vkn-press.ru
www.muravei.ru

УДК  811.581’255(075.8)
ББК  81.711-8-99я73-1

© О. И. Калинин, А. В. Игнатенко, 2021
© ООО «ИД ВКН», 2021

Содержание

Содержание

Предисловие ................................................................................................. 5

Урок 1. Учеба и работа .............................................................................. 20

第一部分。听力练习 .................................................................... 20
第二部分。阅读练习 .................................................................... 33
第三部分。书写练习 .................................................................... 57
第四部分。口语练习 .................................................................... 60

Урок 2. Городская жизнь, спорт, развлечения, путешествия ................. 61

第一部分。听力练习 .................................................................... 61
第二部分。阅读练习 .................................................................... 77
第三部分。书写练习 .................................................................. 102
第四部分。口语练习 .................................................................. 104

Урок 3. Еда и болезни .............................................................................. 106

第一部分。听力练习 .................................................................. 106
第二部分。阅读练习 .................................................................. 123
第三部分。书写练习 .................................................................. 147
第四部分。口语练习 .................................................................. 150

Урок 4. Семья и отношения .................................................................... 151

第一部分。听力练习 .................................................................. 151
第二部分。阅读练习 .................................................................. 169
第三部分。书写练习 .................................................................. 195
第四部分。口语练习 .................................................................. 197

Содержание

Урок 5. Культура, история, география .................................................... 199

第一部分。听力练习 .................................................................. 199
第二部分。阅读练习 .................................................................. 211
第三部分。书写练习 .................................................................. 232
第四部分。口语练习 .................................................................. 235

СКРИПТЫ И ОТВЕТЫ ......................................................................... 236

Урок 1. Учеба и работа ............................................................................ 236

第一部分。听力练习 .................................................................. 236
第二部分。阅读练习 .................................................................. 251

Урок 2.  Городская жизнь, спорт, развлечения, путешествия ............... 253

第一部分。听力练习 .................................................................. 253
第二部分。阅读练习 .................................................................. 269

Урок 3.  Еда и болезни .............................................................................. 271

第一部分。听力练习 .................................................................. 271
第二部分。阅读练习 .................................................................. 286

Урок 4. Семья и отношения .................................................................... 288

第一部分。听力练习 .................................................................. 288
第二部分。阅读练习 .................................................................. 305

Урок 5.  Культура, история, география .................................................... 307

第一部分。听力练习 .................................................................. 307
第二部分。阅读练习 .................................................................. 320

Предисловие
5

Предисловие

Данное учебное пособие является логическим продолжением учебника 

«Китайский язык: 4-й уровень языковой компетенции»* и предназначено для 
обучающихся, в полной мере овладевших знаниями, умениями и навыками 
4-го уровня, что в общих чертах соответствует HSK4 四级. 

Как известно, после освоения базового курса китайского языка дальнейшее 

изучение зачастую становится более дисперсивным и менее компетентност-
но-ориентированным, то есть вопрос овладения навыками и компетенциями 
отходит на второй план, а на первый выступают вопросы освоения той или 
иной лексики. Подбор лексики осуществляется, исходя из специфики учебно-
го заведения и/или личных предпочтений преподавателя: деловое общение, 
юрис пруденция, военный перевод, общественно-политическая терминология 
и так далее. 

По мнению авторов, недостаточность сформированности компетенций вла-

дения китайским языком на уровнях выше среднего как минимум замедляет 
процесс овладения специальной терминологией, а как максимум способствует 
тому, что обучающийся «знает слова, но не может их применить». 

Поэтому на среднем и высоком уровнях изучения языка крайне важно про-

должать делать упор на овладение компетенциями владения языком, при этом 
не забывать про уровневость и равномерность их развития. Любой перегиб 
приводит к тому, что специалист со знанием китайского становится своего 
рода «языковым калекой»: может читать, но не может говорить или понимает 
на слух, но ничего в ответ не скажет. 

В этой связи основной целью данного учебника является комплексное раз-

витие навыков аудирования, говорения, чтения и письма у школьников и сту-
дентов, владеющих китайским языком на уровне не ниже B2, то есть у учащих-
ся, которые понимают языковой материал, касающийся общественной жизни, 
правильно составляют предложения, могут делать описания, давать пояснения 
или проводить сравнения в рамках знакомых тем, изъясняться несколькими 

* 
Калинин О. И. Китайский язык: 4-й уровень языковой компетенции. Развиваем на-
выки аудирования, говорения, чтения и письма. М.: ВКН, 2019. 231 с.

Предисловие
6

основными последовательно связанными высказываниями, написать простой 
текст, а также проявляют интерес к изучению китайского языка и уверенность 
в овладении им. 

При составлении данного учебного пособия мы основывались на уровне-

вом компетентностном подходе к овладению китайским языком, комплексно 
описанном доктором педагогических наук, профессором Т. Л. Гурулевой в мо-
нографии «Компетенции владения китайским языком»**. 

Что такое уровневая система овладения компетенциями? 

«Компетенция владения иностранным языком — это иноязычная коммуни-

кативная компетенция, то есть способность осуществлять эффективную рече-
вую коммуникацию на иностранном языке в процессе межкультурного взаимо-
действия» [Гурулева: 2018, с. 3]. 

В определении профессора Т. Л. Гурулевой хотелось бы особо подчеркнуть 

словосочетание «эффективная речевая коммуникация», так как именно эффек-
тивность будущего или настоящего речевого взаимодействия обучаемых на 
китайском языке и является целью любого обучения китайскому языку. В этой 
связи мы полагаем особенно важным положить в основу учебного пособия 
комплексный коммуникативно-ориентированный подход обучения иностран-
ному языку, где в условиях одного тематического блока одновременно развива-
ются основные навыки владения иноязычной речью. Факт взаимосвязи навыка 
«говорение» с навыком «аудирование», навыка «чтение» с навыком «письмо» 
не вызывает сомнения. Иными словами, чтобы человек говорил — он должен 
прежде всего уметь слушать и понимать на слух иноязычную речь и наоборот. 
Для того чтобы человек мог продуцировать письменные речевые произведе-
ния, необходимо, чтобы он мог понимать написанный на иностранном языке 
текст. Что касается развития дополнительных коммуникативных навыков, та-
ких как, например, перевод, то их освоение в принципе невозможно без овла-
дения базовыми компетенциями. 

Уровень владения иностранным языком — это степень сформированно-

сти коммуникативной компетенции [Гурулева: 2018, с. 4]. Уровневая система 
компетенций владения китайским языком разработана китайскими специали-
стами и имеет длительную историю своего становления. Безусловно, уровни 
владения китайским языком как иностранным не соотносятся только лишь с 
экзаменом HSK (汉语水平考试 — экзамен на определение уровня китайского 
языка), однако этот экзамен и систему подготовки к нему можно определить 

** Здесь и далее монография: Гурулева Т. Л. Компетенции владения китайским язы-

ком. М.: ВКН, 2017. 225 с.

Предисловие
7

как один из наиболее удобных способов владения компетенциями владения ки-
тайским языком на разных уровнях. 

Уровни владения китайским языком, на которые опирались авторы данного 

учебного пособия, представляют собой «специфическую модель структуры и 
содержания компонентного состава коммуникативной компетенции китайско-
го языка, в которой учитываются типологические характеристики китайского 
языка как языка изолирующего типа, китайской письменности как письменно-
сти словесно-слогового типа и китайской культуры как автохтонной, с высо-
кой степенью культурной дистанции, а также особенности обучения и изуче-
ния китайского языка как иностранного, связанные с этими характеристиками 
[Гурулева, 2018: 55].

Что такое коммуникативный подход? 

Коммуникативный подход к обучению не является новым в сфере препо-

давания иностранных языков. Суть, как известно, состоит в том, что изучение 
языка должно быть ориентировано на конкретные ситуации речевого общения. 
Этот постулат не потерял актуальности. 

При этом в области лингводидактики китайского языка использование 

уровневого подхода к развитию коммуникативных компетенций владения язы-
ком только начинается. 

Иными словами, на рынке учебной литературы представлены в достаточ-

ном количестве материалы по подготовке к экзамену HSK по разным уровням, 
однако все они являются сборниками тестов. Такие материалы могут быть до-
полнительным подспорьем для преподавателя при проведении занятий или ос-
новой для студента при подготовке к непосредственной сдаче экзамена, однако 
изучение китайского языка по подобным сборникам невозможно, так как лек-
сический материал подается несистематизированно, а речевые ситуации, за-
тронутые в заданиях, разнонаправленны. Кроме того, тесты к экзаменам, отли-
чаясь качественной проработкой в плане уровневой сегментации лексического 
материала и применяемых грамматических конструкций, при этом сильно раз-
рознены по тематическому принципу, поэтому продолжительная работа с ними 
крайне затруднительна по причине быстрого «наскучивания» для обучающих-
ся. Следует отдавать себе отчет в том, что рутинное выполнение однотипных 
тестов, не объединенных общей темой, — это нелегкое занятие, которое может 
выдержать не каждый студент. 

Таким образом, авторы полагают, что совмещение классической коммуни-

кативной методики и современного уровневого подхода к овладению компе-
тенциями владения иностранной речью — это важный этап в сфере преподава-
ния китайского языка в России. 

Предисловие
8

Компетенции 5-го уровня 

Принято считать, что 5-й уровень владения китайским языком является 

своего рода порогом знания китайского, который можно назвать «свободным 
владением». Успешное освоение этого уровня принимается как необходимо 
базовое для учебы в магистратуре и в некоторых случаях для трудоустрой-
ства на территории КНР. Этот уровень не гарантирует возможности использо-
вания китайского языка для ведения успешной профессиональной лингвисти-
ческой деятельности, связанной с китайским языком, например для работы 
переводчиком, однако, как правило, владеющие 5-м уровнем языковой компе-
тенции могут, «используя коммуникативные стратегии, принимать участие 
в беседе и обмениваться мнениями по общим профессиональным вопросам, 
выражать свои взгляды и понимать различные точки зрения». Это означа-
ет, что владение 5-м уровнем коммуникативной компетенции предполагает 
уверенное владение китайским языком, в том числе на базовом профессио-
нальном уровне.

Согласно дескрипторам 5-го уровня коммуникативной компетенции, обу-

чающийся, который овладел 5-м уровнем компетенций: 

• 
«понимает языковой материал на различные темы; 

• 
правильно составляет предложения; 

• 
владеет навыком порождения нескольких последовательно связанных 
высказываний;

• 
владеет умением написать достаточно законченный текст;

• 
умеет осуществлять беглую вербальную коммуникацию;  

• 
имеет ярко выраженный интерес к изучению китайского языка и уве-
ренность в овладении им; 

• 
достаточно полно владеет общими учебными, коммуникативными, ре-
сурсными и межпредметными стратегиями; 

• 
довольно глубоко знает культуру Китая; 

• 
обладает межкультурной компетенцией и международным кругозо-
ром» [Гурулева: 2018, с. 130]. 

Как описывалось выше, данное учебное пособие предполагает тесную 

связь уровневого подхода к развитию языковых компетенций с коммуника-
тивным подходом в изучении языка. В этой связи для понимания целей, кото-
рые стоят перед преподавателем и обучающимися при овладении учебными 
материалом данного пособия, необходимо привести характеристику речевых 
умений и языковых знаний 5-го уровня владения компетенциями китайского 
языка: 

Предисловие
9

Умения 
Описание 

Аудирование 
Может понимать на слух беседы или выступления в различных 
ситуациях, в том числе дискуссии по теме своей трудовой деятель-
ности или специальности, может выделять главное, улавливать ос-
новные факты, понимать цель и намерение говорящего. 
Данное умение включает следующие простые умения: 

• 
может понимать коммуникативные клише и профессионализ-
мы небольшой степени сложности в разнообразных ситуаци-
ях социального взаимодействия и трудовой деятельности;

• 
может понимать на слух дискуссии или официальные вы-
ступления, связанные с собственной трудовой деятельно-
стью или специальностью, выделять главное, улавливать 
основные факты, понимать точку зрения и аргументы го-
ворящего; 

• 
может понимать на слух неофициальную речь или офи-
циальное выступление на знакомые темы с содержанием 
небольшой степени сложности, выделять главное, улавли-
вать детали; 

• 
может понимать на слух простые объяснения или толкова-
ния, связанные с разъяснением технологии или постанов-
ки задачи; 

• 
может понимать значение некоторых фразеологизмов, по-
словиц и поговорок, может воспринимать намеки, заклю-
ченные в речи говорящего; 

• 
может понимать на слух речь на общенациональном языке 
путунхуа на знакомые темы, произнесенную с небольшим 
акцентом. 

Говорение 
Может рассуждать либо участвовать в обсуждении, споре по ря-
довым вопросам, может ясно излагать доводы, выражать взгляды 
и отношение. Может вести углубленное обсуждение по некоторым 
определенным темам, таким как трудовая деятельность или специ-
альность. 
Данное умение включает в себя следующие простые умения: 

• 
может вести эффективное общение и обмен мнениями по 
рядовым темам в различных ситуациях; 

• 
может сделать описание или привести аргументы в рамках 
тем, вызывающих интерес, используя стройные связанные 
высказывания;

• 
может вести достаточно глубокие по содержанию беседы 
на определенные темы;

• 
участвуя в обсуждении или споре, может ясно выразить 
свою точку зрения, возразить против чужого мнения.

Предисловие
10

Чтение 
Может читать вслух и понимать относительно сложный языко-
вой материал определенного объема, понимать его главную идею, 
улавливать важные факты и детали, понимать композицию текста. 
Данное умение включает следующие простые умения:

• 
может читать вслух и понимать довольно сложный язы-
ковой материал определенного объема, понимать главную 
идею, усваивать важные факты и детали, понимать компо-
зицию текста; 

• 
может читать вслух и понимать повествовательные тексты 
определенного объема, содержащие фразеологизмы, по-
словицы и поговорки, сравнения; может точно понимать 
смысл прочитанного;

• 
может читать про себя и в общем понимать ознакомитель-
ные и пояснительные материалы (инструкции), содержа-
щие новые слова и термины, понимать их общее содер-
жание, находить в них всю необходимую определенную 
информацию;

• 
может читать простые научно-популярные статьи, связан-
ные с трудовой деятельностью, учебой и жизнью.

Письмо 
Может описывать, записывать или давать письменные пояснения 
по определенным вопросам, писать соответствующие документы 
или статьи. Может правильно отражать объективную реальность, 
точно выражать свое мнение. 
Данное умение включает в себя следующие простые умения: 

• 
на основании навыков устной коммуникации может вести 
письменный обмен мнениями по определенным вопросам;

• 
может выражать собственное индивидуальное мнение и 
взгляды, соблюдая конкретность, последовательность и 
связность высказываний;

• 
может писать общие деловые либо рабочие документы в 
определенной профессиональной области, в основном соблюдая 
правильность формы и ясность изложения;

• 
по прослушанным или прочитанным материалам может 
написать резюме (выводы), может правильно написать аннотацию 
или реферат; 

• 
может написать короткую неспециальную статью. Может 
сделать описание, написать объяснение или пояснение 
(инструкцию) по некоторым конкретным или абстрактным 
вопросам, используя при этом подходящие выражения 
и соблюдая последовательность высказываний. 
Может точно отображать факты, ясно выражать свою 
точку зрения. 

Предисловие
11

Кроме указанных выше речевых умений в учебном пособии также последовательно 
развиваются языковые знания 5-го уровня компетенций владения 
китайским языком: 

Знания 
Описание 

Фонетика 
1. В повседневной коммуникации постепенно достигает естественного 
и плавного произношения и интонации.

2. Может использовать произношение, интонацию, ударение 

и другие средства для выражения особого смысла высказывания.


3. Начинает чувствовать ритмичность и размеренность китайской 
речи.

4. Может понимать речь на общенациональном языке путун-

хуа, произнесенную с небольшим акцентом.

Иероглифика 
и лексика 

1. Владеет приблизительно 1500 общеупотребительными иероглифами, 
умеет произносить и понимать на слух значение 
записываемых ими слогоморфем или одноморфемных 
слов, читать и писать эти иероглифы.

2. В основном усвоил закономерности структуры сложных 

китайских иероглифов. 

3. В основном правильно читает, записывает и называет значение 
иероглифов.

4. В рамках хорошо знакомых тем выбирает подходящие слова 
для обмена мнениями и выражения мыслей.

5. Знает об изменении лексического значения слова в китайском 
языке, знаком с новой лексикой, появляющейся в области 
повседневной жизни; может использовать  примерно 
2500 общеупотребительных слов и выражений.

Грамматика 
1. Владеет несколькими видами дополнения 补语. 
2. Владеет общеупотребительными вводными словами и устойчивыми 
выражениями.

3. Владеет основными видами риторического вопроса. 
4. Владеет значениями и способами употребления слов и выражений 
достаточно высокой степени сложности.

5. Владеет сокращенными сложными предложениями, а также 
сложными предложениями со сложными логическим 
связями. 

Функциональное 
использование 
языковых средств 

1. Может использовать знакомые речевые акты (приветствие, 

благодарность, извинение, прощание и т. д.). 

2. Исходя из коммуникативных потребностей, постепенно 

изу чает и овладевает новыми выразительными средствами 
и коммуникативными функциями языка.

Предисловие
12

3. Может осуществлять коммуникацию в области трудовой 

деятельности, социального взаимодействия и соответствующей 
специальности.

Тематика 
коммуникации

1. Расширяет тему коммуникации, касающуюся актуальных 

проблем современного Китая и мира. 

2. Может комплексно использовать содержание уже освоенных 
тем.

Структура учебника и методика работы с ним 

Структурно данное учебное пособие состоит из пяти уроков, включающих 

разные лексические темы 5-го уровня владения компетенциями китайского языка: 

Урок 1 — Учеба и работа.
Урок 2 — Городская жизнь, развлечения, спорт, путешествия.
Урок 3 — Еда и болезни.
Урок 4 — Семья и отношения.
Урок 5 — Культура, история, география.

Каждый урок разделен на четыре блока упражнений и коммуникативных 

заданий в разных видах речевой деятельности: «Аудирование», «Чтение», 
«Письмо» и «Говорение», при этом все упражнения построены в рамках кон-
кретной лексической темы. 

Блок «Аудирование» состоит из 12 упражнений, при этом каждое из 

упражнений формирует речевые умения разных видов речевой деятельности. 
Упражнения расположены в порядке увеличения сложности. 

Номер 
упраж- 
нения 

Задание 
Виды речевой 
деятельности 

Речевые умения 5-го уровня 

1.1. 
Выберите правиль-
ный ответ в соот-
ветствии с услы-
шанным

Аудирование, 

чтение 

Понимать на слух дискуссии, свя-
занные с собственной трудовой 
дея тельностью или специально-
стью, выделять главное, улавливать 
основные факты, понимать точку 
зрения и аргументы говорящего;
читать про себя и в общем понимать 
ознакомительные и пояснительные 
материалы (инструкции), содержа-
щие новые слова и термины