Основы научной коммуникации

МИНИСТЕРСТВО ТРАНСПОРТА РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ 

Федеральное государственное автономное образовательное  

учреждение высшего образования 

«РОССИЙСКИЙ УНИВЕРСИТЕТ ТРАНСПОРТА» 

 

 

Кафедра «Русский и иностранные языки» 

 

 

 

Т.П. КОВИНА 

 

 

 

 

 

ОСНОВЫ 

НАУЧНОЙ КОММУНИКАЦИИ 

 

 

Учебное пособие 

 

 

 

 

 

 

 

МОСКВА – 2020 

 

МИНИСТЕРСТВО ТРАНСПОРТА РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ 

Федеральное государственное автономное образовательное  

учреждение высшего образования 

«РОССИЙСКИЙ УНИВЕРСИТЕТ ТРАНСПОРТА» 

 

 

Кафедра «Русский и иностранные языки» 

 

 

 

Т.П. КОВИНА 

 

 

 

 

 

ОСНОВЫ 

НАУЧНОЙ КОММУНИКАЦИИ 

 

 

Учебное пособие 

для студентов всех специальностей в техническом вузе 

 

 

 

 

 

 

МОСКВА – 2020 

 

УДК 659.4 

К 56 

 

Ковина Т.П.  Основы научной коммуникации: Учебное пособие для студентов 

всех специальностей в техническом вузе. – М.: РУТ (МИИТ), 2020. – 120 с.  

 

 

Настоящее учебное пособие содержит краткие сведения по стилистике 

русского языка и основам речевой коммуникации. Подробно представлен 

материал по научному стилю как особой коммуникационной технологии в 

научно-учебной сфере. Практические задания направлены на овладение 

языковыми средствами научного стиля, отработку навыка составления первичных 

и вторичных текстов различных жанров в письменной и устной форме научной 

коммуникации, умение анализировать научные тексты.    

Пособие предназначено для студентов-нефилологов, бакалавров и 

магистрантов, обучающихся в техническом вузе, а также будет полезно студентам 

вечернего, заочного и дистанционного форм обучения. 

 

 

Рецензенты:  

Дашевская Е.И. кандидат филологических наук, председатель цикловой 

комиссии ОУД, Подмосковный колледж «Энергия». 

Родикова О.В. кандидат филологических наук, доцент Центра изучения 

русского языка как иностранного (ЦИРКИ) РУТ (МИИТ).  
 

 

 

 

©РУТ (МИИТ), 2020 

 

 

ВВЕДЕНИЕ 

================================= 

 

Предлагаемое 
учебное 
пособие 
предназначено 
для 
аудиторных 
и 

внеаудиторных 
занятий 
с 
бакалаврами, 
специалистами, 
магистрантами, 

обучающимися в техническом вузе всех форм обучения, в том числе 

дистанционной.  

Цель пособия – дать общие сведения студентам-нефилологам об основах 

речевой коммуникации, функциональной дифференциации стилей языка, об 

истории развития научного стиля, специфических чертах научной коммуникации 

в письменной и устной форме, об основах публичного выступления.  

Практические задания направлены на овладение языковыми средствами 

научного стиля русского языка, отработку навыка составления первичных и 

вторичных текстов различных жанров в научном стиле.   

Основные задачи пособия заключаются в следующем: 

- охарактеризовать язык как систему; 

- акцентировать внимание на речевой коммуникации; 

- показать функционально-стилистическую дифференциацию языка; 

- дать представления об особенностях научного стиля;  

- научить анализировать научный текст с точки зрения его жанровой и 

стилистической принадлежности;  

- сформировать умения по подготовке письменных первичных и вторичных 

научных текстов; 

- показать способы подготовки устного публичного выступления. 

Структура и содержание пособия ориентированы на применение 

материалов в различных учебных курсах, на использование рекомендаций по 

составлению научных текстов на протяжении всего обучения в вузе в качестве 

справочно-вспомогательного материала для получающих высшее образование. 

Учебное пособие содержит тематический лекционный материал, восемь 

глав, вопросы для самопроверки и практические задания по каждой теме, вопросы 

по всему курсу, итоговое (контрольное) задание, словарь, приложение.   

Предлагаемые в рамках той или иной темы материалы помогут студенту 

лучше усвоить терминологический аппарат, относящийся к профессиональной 

лексике, и закрепить на практике приемы создания первичных и вторичных 

текстов разных жанров в научном стиле. 

Учебное пособие позволит преподавателю сконцентрировать внимание 

студентов на системной работе над овладением основами научной коммуникации 

в письменной и устной формах, речевой коммуникацией в целом. 

Предложенные вопросы и практические задания позволят повысить степень 

усвоения теоретической информации и оценить уровень практического 

использования материала.  

В результате освоения данных материалов обучающийся должен:  

- знать отличительные черты жанровых форм научного стиля, способы 

создания первичных и вторичных научных текстов, средства языка, используемые 

в научной коммуникации в письменной и устной форме; 

- уметь оформлять материал с учетом жанра, подбирать заголовок в 

зависимости от содержательной наполненности научного текста; 

- владеть навыками создания научного текста в соответствии с его 

стилистической принадлежностью и функциональностью, применять полученные 

знания в работе над созданием текстов в разных формах речи. 

Учитывая содержательный аспект учебного пособия, стоит отметить, что 

оно не является оригинальным научным исследованием, при подготовке 

материалов мы опирались на существующие учебники, монографии, статьи по 

основам речевой коммуникации, научному стилю речи, риторике и др.; ссылка на 

источники размещена в конце учебного пособия.  

 

 

Глава 1. ОСНОВНЫЕ ПОНЯТИЯ РЕЧЕВОЙ КОММУНИКАЦИИ 

1.1. Что такое коммуникация 

1.2. Формы и типы речевой коммуникации 

========================================================= 

1.1. Что такое коммуникация 

 

Коммуникация (от лат. communico – делаю общим) – обмен 

информацией между индивидами при помощи системы знаков, слов.  

С теорией коммуникации связаны такие понятия, как «общение», 

«речевая деятельность». Общение – условие совместной деятельности людей. 

Речь – один из видов коммуникативной деятельности человека.  Если в 

определении «языка» главным значением является «система» или структура, 

то «речь» – это реализация языка в деятельности. Особенность взаимодействия 

людей в процессе их жизнедеятельности состоит в использовании языка, 

который одновременно является важнейшим средством человеческого 

общения и выступает орудием познания, инструментом мышления. 

От 
слова 
«коммуникация» 
происходят 
такие 
слова, 
как 

«коммуникабельность» 
(способность 
к 
общению, 
общительность), 

«коммуникабельный» (общительный) человек, а также «коммуникативный» 

(относящийся 
к 
коммуникации; 
например, 
коммуникативный 
тип 

высказывания). 

   
 Главная цель речевой коммуникации – обмен информацией различного 

рода. Очевидно, что общение и обмен информацией между людьми 

осуществляются не только с помощью языка. С древнейших времен в 

человеческом обществе использовались дополнительные средства общения и 

передачи информации: язык свиста, сигналы барабанов, звон колоколов, 

дорожные указатели, сигналы светофора и многие другие – все это средства 

передачи информации, дополняющие основное средство человеческого 

общения – язык. 

Средства передачи/обмена информацией между людьми разделяются на 

две группы: вербальные и невербальные. Вербальная коммуникация – это 

общение с помощью слов. Невербальная коммуникация – это передача 

информации с помощью различных несловесных знаков (взгляд, мимика, 

жесты, движения, поза, рисунки и др.).  

 

 

1.2. Формы и типы речевой коммуникации  

 

Выделяют устную и письменную формы речевой коммуникации.    

Устная речь – это звучащая речь, функционирующая в сфере 

непосредственного общения, а в более широком понимании – это любая 

звучащая речь.  

Устная речь может быть подготовленной (доклад, лекция и др.) и 

неподготовленной (разговор, беседа и др.).  

Подготовленная устная речь отличается продуманностью, более четкой 

структурной организацией, но при этом говорящий, как правило, стремится, 

чтобы его речь была непринужденной, не «заученной», походила на 

непосредственное общение. 

Неподготовленная 
устная 
речь 
характеризуется 
спонтанностью, 

поэтому в устной неподготовленной речи много пауз, а использование 

заполнителей пауз (слов типа э-э, гм) дает возможность говорящему подумать, 

о чем сказать в дальнейшем.  

Основная функция письменной речи – фиксация устной речи, с целью 

сохранить ее в пространстве и времени. Основное свойство письменной речи 

– способность к длительному хранению информации. 

Таким образом, речевое общение в устной и письменной формах имеет 

определенные сходства и различия. Сходство заключается в том, что эти 

формы речи имеют общую основу – литературный язык и в практике занимают 

примерно равное место. Различия сводятся чаще всего к средствам выражения. 

Устная речь связана с интонацией и мелодикой, невербаликой, в ней 

используется определенное количество «своих» языковых средств, она 

привязана больше к разговорному стилю. Письмо использует буквенные, 

графические обозначения, чаще книжный язык со всеми его стилями и 

особенностями, нормированностью и формальной организацией. 

Для каждой формы характерен ряд признаков, на основе которых 

различаются типы речевой коммуникации.  

К таким признакам относятся следующие: 

1. условия общения: 

- прямое, или непосредственное, общение с активной обратной связью 

(например, диалог) и с пассивной обратной связью (например, письменное 

распоряжение и т.п.); 

- опосредованное общение (например, выступление по радио, телевидению, в 

средствах массовой информации); 

2. количество участников: 

- монолог (речь одного человека); 

- диалог (речь двух людей); 

- полилог (речь нескольких человек); 

3. цель общения: 

- информирование; 

- убеждение (включая побуждение, объяснение и т.п.); 

- развлечение; 

4. характер ситуации: 

- деловое общение (доклад, лекция, дискуссия и т.п.); 

- бытовое общение (разговоры с близкими людьми и т.д.). 

Для каждого типа коммуникации существуют специфические языковые 

средства (слова, грамматические конструкции и т.д.), тактика поведения, 

владение которыми на практике является необходимым условием достижения 

успеха в процессе речевой коммуникации. 

 

Вопросы и задания 

 1. Дайте определение понятиям общение, коммуникация, коммуникабельный, 

коммуникативный. 

2. Назовите условия для вербальной или невербальной коммуникации. 

6. Формы речевой коммуникации. 

7. Основные признаки речевой коммуникации. 

 

Практическое задание 

1. Познакомьтесь с биографией и научной деятельностью великого русского 

лингвиста Д.С. Лихачева. Подготовьте небольшой доклад об ученом. 

2. Прочитайте «Письма к молодым читателям» Д.С. Лихачёва . Письмо 19 

«Как говорить?»  Выпишите в виде цитат основные положения «Письма..». 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Глава 2. СТИЛИ ЯЗЫКА И РЕЧЬ 

2.1. Функциональные стили языка 

2.2. Виды речевой деятельности 

=========================================================== 

 

2.1. Функциональные стили языка 

 

Язык – это система, сложное, многогранное явление, основными 

признаками которого является «социальная сущность, коммуникативная 

функция, отражательная и познавательная способность, системный характер». 

В самом общем виде язык определяют, как средство общения. «Все 

стилистико-смысловые оттенки, выразительность, стилистические эффекты, 

уместность, целесообразность языковых средств становятся реальными при 

функционировании языка».  Изучением языка как системы и ее 

функционирования занимались такие видные ученые как Ф.де Соссюр, В.фон 

Гумбольдт, И.А. Бодуэн де Куртенэ, В.В. Виноградов, Г.О. Винокур, М.М. 

Бахтин, Н.Д. Арутюнова,  А.А. Потебня, Л.В. Щерба В.А. Бондарко, Г.А. 

Золотова, Д.Н. Шмелев, Г.Я. Солганик, М.Н. Кожина П.А. Лекант, и др.  

К оценке языковых явлений нужно подходить со строго определенных 

функциональных позиций. Необходимо оценивать любую коммуникацию 

только в аспекте целей и задач конкретной сферы общения, особенностей 

содержания, жанра, ситуации. В связи с этим принято выделять следующие 

функциональные стили современного русского литературного языка: 

книжные 
(официально-деловой, 
публицистический 
(иначе: 
газетно-

публицистический, 
или 
стиль 
СМИ), 
научный, 
художественный), 

реализующиеся в основном в письменной форме, -  и стиль разговорный, 

реализующийся как правило в устной форме речи. 

Функциональные стили связаны с языковой нормой. Различные 

функциональные стили обладают неодинаковыми стилевыми нормами.  

Изучением этой проблемы занимается стилистика. Это сравнительно