Профессиональные способности


В.д. ШАДРИКОВ

ПРОФЕССИОНАЛЬНЫЕ
СПОСОБНОСТИ

 ПРОФЕССИОНАЛЬНЫЕ СПОСОБНОСТИ

В.Д. Шадриков









                ПРОФЕССИОНАЛЬНЫЕ
                СПОСОБНОСТИ
















     Москва • Университетская книга • 2020

УДК 159.9
ББК 88.4

   Ш16

Книга подготовлена на основе исследований, выполненных при финансовой поддержке Научного фонда ГУ-ВШЭ в рамках научно-исследовательского проекта № 09-01-0044 «Психология профессиональных способностей»

Рецензенты
Ю.П. Поваренков, доктор психологических наук, профессор Г.А. Суворова, доктор психологических наук, профессор


     Шадриков В.Д.
Ш16 Профессиональные способности / В.Д. Шадриков. — М.: Университетская книга, 2020. — 320 с.

          ISBN 978-5-98699-134-4


          Рассмотрены идеологические, методологические и теоретические проблемы изучения общих и профессиональных способностей. Сформулированы принципы изучения способностей, особенности профессионального тестирования и интерпретации полученных результатов. Раскрыто содержание понятия «профессиональные способности». Освещена связь профессиональных способностей с общими способностями. Рассмотрены место и значение способностей в системе деятельности как ведущей детерминанты успешности. Приведены примеры профессиографического описания деятельности, на этой основе раскрыты отношения способностей и компетентности субъекта деятельности, возможности разработки профессионального стандарта. Показано развитие общих и профессиональных способностей в учебной и трудовой деятельности.
          Для ученых и специалистов в области психологии и педагогики. Может использоваться при подготовке кадров по психолого-педагогическим направлениям (специальностям) вузов, а также при повышении квалификации практических работников, занимающихся профессиональным обучением, профотбором и профориентацией.


УДК 159.9
ББК 88.4





ISBN 978-5-98699-134-4

            © Шадриков В.Д., 2020
            © Университетская книга, 2020

ОГЛАВЛЕНИЕ


Введение............................................7
Глава 1. Идеологические и методологические проблемы изучения профессиональных способностей .................................11
   Идеологические проблемы исследования способностей................................... 12
   Методологические проблемы изучения способностей................................... 15

Глава 2. Теоретические проблемы изучения способностей.......................................45
   Первые представления о способностях человека..45
   Теоретические взгляды на способности в работах отечественных психологов........................49
   Теоретические взгляды на способности в работах зарубежных психологов......................... 110
   1енетическая обусловленность способностей..... 118
   Раннее проявление способностей................ 121
   Теория способностей В.Д. Шадрикова............ 122

Глава 3. Профессиональные способности............ 132
   Общие понятия деятельности и профессии........ 132
   Категория деятельности и ее применение к проблеме профессиональных способностей...... 134
   Профессиональные способности в системе детерминант успешности деятельности. 144
   Психологический анализ деятельности - основа выявления профессиональных способностей ...... 175

Оглавление

Глава 4. Профессиональный стандарт и способности ... 196
   Способности, компетентность и компетенции . 196
   Модель профессионального стандарта с позиций функциональной системы деятельности
   (на примере педагогической деятельности) .. 197
   Способности и компетенции...................226
   Европейская структура квалификаций для образования в течение жизни.............230

Глава 5. Развитие способностей.................237
   Общая характеристика развития. Определение понятий.....................................237
   Детерминация развития.......................240
   Развитие способностей субъекта трудовой деятельности................................290

Заключение.....................................298
Предметный указатель...........................300
Именной указатель .............................314
Литература.....................................316

                 ...Когда мы были у вас, то завещали вам сие: если кто не хочет трудиться, тот и не ешь.
                           Второе послание к фессалоникийцам святого апостола Павла, гл. 3:10





ВВЕДЕНИЕ

   Исследования в области психологии способностей были актуальными всегда, несмотря на конкретные социально-экономические условия того или иного временного периода. Однако в зависимости от идеологических и политических установок, методологических и теоретических взглядов и подходов понятие «способности» трактовалось по-разному.
   Наибольшие трудности в понимании профессиональных способностей связаны с ответом на вопросы: откуда они возникают у человека и в чем заключается их суть? Другими словами, речь идет о содержательном определении понятия «профессиональные способности». Ответ на поставленный вопрос можно дать только определившись с понятием общих способностей. Данной необходимостью во многом продиктована логика изложения материала в настоящей книге. Вначале рассмотрены идеологические и методологические проблемы изучения профессиональных способностей. Понимание этих вопросов позволяет определить позиции различных авторов в ходе рассмотрения их работ.
   Следует обратить особое внимание на проблемы, связанные со спецификой профессионального тестирования и интерпретации результатов, получаемых в теоретических и прикладных исследованиях. Необходимо отметить, что эти вопросы выходят за рамки изучения профессиональных способностей и представ

Введение

ляются актуальными как для подготовки психологов, так и для оценки различных исследований в области психологии.
   В контексте методологических проблем рассматриваются системный подход и функциональная психологическая модель деятельности и их возможности в изучении проблем профессиональных способностей. Такой подход позволяет, с одной стороны, продвинуться в понимании психологической сущности деятельности, с другой - определить место способностей в структуре деятельности как ведущего фактора внутренних условий, реализующих деятельность.
   Исходя из того что без характеристики общих способностей невозможно всесторонне определить способности профессиональные, в работе рассматриваются теоретические взгляды различных отечественных и зарубежных ученых. На основе этого анализа формируется и обосновывается авторская теория¹, которая в данной книге представлена в объеме, необходимом для понимания самой сущности профессиональных способностей. Отдельно надо отметить, что в монографии изложены взгляды на способности отечественных ученых XIX в. Анализ их исследований поражает глубиной проникновения в сущность понятия «способности», приводимые ими классификации оригинальны. В настоящее время во многих отношениях мы только подходим к такому глубокому пониманию проблемы.
   В работе дается определение сущности профессиональных способностей, раскрываются механизмы их формирования и развития. Профессиональные способности рассматриваются в системе детерминант успешности деятельности. Показано их проявление по

    ¹ Шадриков В.Д. Ментальное развитие человека / В.Д. Шадри-ков. М.: Аспект-Пресс, 2007.

Введение

9

отношению к различным аспектам деятельности: производительности, качеству и надежности. Раскрывается вся сложность проявления способностей в системе деятельности.
   В монографии излагаются проблемы психологического анализа деятельности как основы выявления профессиональных способностей. Даются примеры профессиографического описания деятельности. Раскрываются пути разработки профессиональных стандартов деятельности на примере профессии учителя общеобразовательной школы. Данная профессия выбрана в силу ее значимости для общества и доступности для понимания практически каждым читателем, ведь все учились в школе и имеют представление о деятельности педагога.
   Профессиональные способности соотносятся с понятиями «компетентность» и «компетенция». Автор считает такое сравнение очень важным в контексте компетентностного подхода к подготовке кадров. С этой же целью в работе приводится Европейская структура квалификаций (ЕСК) для образования в течение жизни.
   В заключение рассматриваются процессы развития способностей субъекта в учебной и профессиональной деятельности.
   Каждая из обозначенных тем раскрыта с различной степенью полноты, что во многом объясняется задачами и логикой исследования. Но даже там, где не удалось дать целостного изложения, сама постановка той или иной проблемы может оказаться полезной в силу развития новых взглядов на устоявшиеся трактовки.
   Автор признателен учителям школы № 507 г. Москвы В.Д. Бойковой, О.Е. Коробковой и Е.В. Степановой, участвовавшим в реализации теоретических положений авторской концепции способностей, а также кандидату педагогических наук Н.А. Зиновьевой, аспирант

Введение

кам Н.В. Шрейдер и М.Д. Кузнецовой, внесшим свой вклад в проведение тестирования развития способностей в ходе освоения интеллектуальных операций.
   Кроме того, автор выражает благодарность О.В. Борисовой за подготовку данной монографии к изданию.

Глава 1


ИДЕОЛОГИЧЕСКИЕ
И МЕТОДОЛОГИЧЕСКИЕ ПРОБЛЕМЫ ИЗУЧЕНИЯ ПРОФЕССИОНАЛЬНЫХ СПОСОБНОСТЕЙ

   Несмотря на длительную историю изучения, «в теоретической разработке проблемы способностей имеется немало нерешенных вопросов. Прежде всего это относится к существу содержания понятия “способности”»¹. С.Л. Рубинштейн, как бы подводя итог, писал, что трактовки данного термина, представленные в литературе, указывают только на то, что это нечто (способность) обуславливает успех в деятельности, но ничего не говорят о том, что есть это нечто. Создание теории способностей предполагает в первую очередь содержательное раскрытие понятия, лежащего в ее основе².
   В чем причины затруднений, с которыми сталкиваются ученые при определении понятия «способность»?
   Их можно условно разделить на идеологические, методологические и теоретические.
   Прежде всего следует отметить, что отсутствует система философских, социологических, нравственных, правовых и психологических взглядов на способности, на то, как они могут учитываться в социальной жизни

    ¹ Артемьева Т.И. Методологические аспекты проблемы способностей / Т.И. Артемьева. М.: Наука, 1977. С. 5.

    ² Рубинштейн С.Л. Проблема способностей и вопросы психологической теории / С.Л. Рубинштейн // Вопросы психологии. 1960. № 3. С. 3-15.

Глава 1. Идеологические и методологические проблемы изучения...

и определять судьбу человека. Иными словами, отсутствует идеология взглядов на способности в их политическом и социальном значениях.
   Проблема способностей предполагает теоретическую разработку, определение состава и структуры этого понятия³.
   Недостаточно разработанными в этих условиях оказываются и методология исследования способностей, принципы, организация, методы и средства их исследования и диагностики. Несомненно, что все три группы проблем - идеологические, теоретические и методологические - тесно взаимосвязаны. Рассмотрим каждую из выделенных групп более подробно.

ИДЕОЛОГИЧЕСКИЕ ПРОБЛЕМЫ ИССЛЕДОВАНИЯ СПОСОБНОСТЕЙ
   Идеологические проблемы исследования способностей проявлялись и проявляются прежде всего в рассмотрении возможностей их развития в классовом обществе, в исследовании их роли в разделении на богатых и бедных, в обвинении того или иного общественного строя в подавлении их развития. С идеологических позиций постулировались равные возможности развития способностей в условиях социализма с пренебрежением к природной основе способностей человека, с гонением на генетику и отрицанием приоритета развития индивидуальности. С идеологических позиций научная аргументация подменялась ссылками на классиков марксизма-ленинизма.
   Показательны в этом отношении мемуары К.К. Платонова, крупного отечественного психолога, внесшего большой вклад в становление психологии способностей.


    ³ Рубинштейн С.Л. Проблема способностей и вопросы психологической теории / С.Л. Рубинштейн // Вопросы психологии. 1960. № 3. С. 3-15.